/fdata%2F2426142%2Favatar-blog-1072194432-tmpphp6Mzujy.png){kind=avatar}
الإطار المرجعي للامتحان الموحد الجهوي للسنة الأولى من سلك البكالوريا - لاختبار مادة التربية الإسلامية – 2016 جميع الشعب 3/3
الإطار المرجعي للامتحان الموحد الجهوي للسنة الأولى من سلك البكالوريا
- لاختبار مادة التربية الإسلامية – 2016 جميع الشعب 3/3
3. القيم الناظمة لمنهاج التربية الإسلامية للسنة الأولى من سلك البكالوريا: القيمة المركزية " : التوحيد" القيم المتفرعة عنها: الحرية – الاستقامة – الإحسانالمحبة - 4 .جدول التخصيص حسب المجالات والمهارات الأساسية
المهارات الأساسية | نسبة الأهمية | التنقيط |
حفظ النصوص الشرعية والاستشهاد بها | % 20 | 4 |
التمكن من المعارف الأساسية المكتسبة | 15 % | 3 |
توظيف المفاهيم الشرعية وتحديد خصائصها | 15 % | 3 |
تحليل النصوص الشرعية واستخراج أحكامها | % 20 | 4 |
استخراج القيم وتوظيفها | 15 % | 3 |
تحديد المواقف، وبناؤها، والتعبير عنها، وتعليلها | 15 % | 3 |
المجموع | 20 % | 100 |
توجيه هام: المهارات ليست مستهدفة لذاتها، ولا منفصلة عن وظيفتها في حل الوضعية المشكلة التقويمية. . 5 .تدقيق المهارات الأساسية
| المهارات الأساسية | من محدداتها |
| حفظ النصوص الشرعية والإستشهاد بها | إيراد النص المناسب للرأي أو المفهوم أو الموقف...الاستدلال بالنص |
| التمكن من المعارف الأساسية المكتسبة | التعريف - التمثيل – التصنيف – التركيب... |
| توظيف المفاهيم الشرعية وتحديد خصائصها | التعريف - – تمييز الخصائص ـ تحديد العلاقة.... |
| تحليل النصوص الشرعية واستخراج أحكامها | تقسيم النص إلى مقاطع دالة - تحديد معانيها – تركيب المعاني - استخراج الأحكام.... |
| استخراج القيم وتوظيفها | تحديد القيمة – تثمين القيمة – اعتمادها في التقدير... |
| تحديد المواقف والتعبير عنها وتعليلها | تحديد الموقف – التعبير عن الرأي – التعليل.... |
ثالثا: خصائص الأداة التقويمية: إن مدخل الكفايات يستلزم بالضرورة تقويم معارف ومها رات، وقيم ومواقف، من خلال وضعيات مشكلة تقويمية مركبة ودالة. ومن ثم وجب أن تكون الوضعيات: ذات ارتباط بمسارات تعلمات المتعلم ومكتسباته السابقة؛ دالة ) ذات سياق ومعنى بالنسبة للمتعلم(؛ مركبة )تقوم أكثر من عنصر / مدخل على درجة معينة من التعقيد( معبئة للموارد المكتسبة بحيث تتجاوز الأسئلة الاسترجاعية المباشرة، وتجعل المتعلم قادرا على التعامل معها.
* هام جدا: تعتبر مادة التربية الاسلامية مادة واحدة مندمجة ومتكاملة، ومداخلها ليست بنيات مستقلة في المنهاج وإنما هي مقاربات سيكوبيداغوجية وديداكتيكية لاكتساب المعارف وبناء المفاهيم وتملك القيم في تكامل لبناء شخصية المتعلم. يتم تقويم المادة في بعدها التكاملي انطلاقا من وضعية تقويمية دامجة ودالة مرتبطة بمداخل المادة.
)وضعية تقويمية واحدة أو وضعيتين تقويميتين على الأكثر(.
/image%2F1081534%2F20200120%2Fob_a2ed53_ob-85fff4-ob-9e7191-tawasoul.gif)
/image%2F1081534%2F20181016%2Fob_85fff4_ob-9e7191-tawasoul.gif)
/idata%2F2426142%2F-------%2Ftawasoul.gif)
/image%2F1081534%2F20170220%2Fob_60a934_a14.gif)
